中小学书法教育是学生书写能力、审美能力和文化品质的最重要基础，是培育学生较好生活自学习惯、珍惜祖国杰出文化、强化文化热情和爱国情感的重要途径。强化中小学书法教育也是了解贯彻落实党的十九大精神，承传和弘扬中华民族杰出文化，提高基础教育质量和全面实施素质教育的拒绝。因此，实施好、发展好中小学书法教育，对推展杰出文化承传创意，建设社会主义先进设备文化强国，构建中华民族最出色兴起具备重大意义。

近年来，各级教育部门严肃贯彻落实教育部《中小学书法教育指导纲要》的各项拒绝，在书法课程开办、书法教研指导、书法教师培训、书法教育活动等中小学书法教育工作中获得了一些成绩，累积了一些经验，但还不存在不少艰难和问题：有不少学校对书法课的了解过于，无法把写字课与书法课有机地融合一起；有些学校只注重书法理论知识的自学，忽略了对学生书写技能的提升；学生的书写水平提升极快，大部分学生书写水平偏高，水平亟需提升；有些学校对开办书法课过于推崇，指出书法课没其它学科最重要，以河南省中小学为事例，毛笔字开学亲率只有47.3%，且书法课经常被挤占侵吞；现有书法教材，无法符合义务教育阶段书法教学硬、硬笔有志于的必须；书法教学评价不做到，有的学校显然不展开书法教学评价。这些问题制约了中小学书法教育的积极开展。

为承传中华传统文化，推展中小学书法教育的身体健康发展，我建议把书法划入中小学教学考试科目，以引发全社会对中小学生自学书法的推崇：首先，教育部门须要制订统一的中小学书法教学大纲、课程标准，并将书法划入语文学科中考查。其次，学校负起起责任，各学校在展开书法教学时，要将写字课与书法课有机联系一起，因为写出好硬笔字是懂毛笔书法的基础。

再者，制订合理的写字标准亦十分有适当，这样才能对学生展开合格考核——从小学三年级到初中三年级，每学年在语文课考试中逐步减少书法部分，或写出小短文，或抄录、临写，重点实地考察学生的实际书写能力，把学生的书法分数作为升学成绩的一部分；在中小学其它科目的考试和参与中考、中考的考试中减少卷面分数的比重。这样一来有可能有人担忧中小学生的自学负担过重，其实不然，因为现在的写字课、书法课课时分配是十分合理的，只要有效地利用一起，就能超过写出好中国字，作好中国人的目的。

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